2016西藏行测热点：言语理解与表达之主体词

　　言语理解与表达之主体词

　　田洋

　　对于言语理解与表达中的片段阅读来说，片段阅读可以分为概括类题，标题填入题，细节理解题，词句理解题，语句衔接题。概括类题是片段阅读中的重中之重，我们经常说：在公考中，得申论者得天下，这体现出了申论的重要性;在片段阅读中，我们也可以说这样一句话：得概括类题者得片段阅读，这就体现出了片段阅读的重要性。对于概括类题我们通常给同学介绍的两种解题思路是：找文段的重点句和文段的主体词。

　　如何找文段的重点句呢，我们给同学通常介绍的是通过微观的关联词和宏观的行文脉络。五种主要关联词：转折关联词，递进关联词，因果关联词，必要关联词，并列关联词都有利于我们找到文段的重点句，但由于我们的同学将关联词的方法学的太死，很多时候一看到关联词就马上认为重点句来了，其实这是一种很错误的想法，因为关联词有自己的覆盖范围，只有重点句中的关联词才是有用的，而非重点句中的关联词是没用的，所以关联词本来是找重点句的一种捷径，但由于我们同学用的过于死板，关联词往往成为了我们同学的陷阱;而在行测考试中，我们不仅考的是同学的正确率，更考的是同学的速度，需要同学能够更好更快地做题才可以。而这个时候要求同学清楚地说出文段的行为脉络既没有时间更没有必要。那关联词变成了陷阱而行文脉络又没有必要，那我们怎么做概括类题呢?我们还有一种非常重要的方法就是：找文段的主体词，主体词是文段的话题词，其他内容都是围绕着主体词展开的，主体词一定会体现在正确答案里，所以利用主体词可以帮助同学更快的做题。

　　那如何才能找到文段的主体词呢?我们介绍的一种方法是高频出现的名词往往就是文段的主体词。而找主体词来解决问题在2016年的国考中的地位更是体现的特别明显，如果能熟练地掌握主体词这种方法，在2016年国考中的片段阅读中就能拿高分。下面我们就以2016年国考的两道例题为例来具体说明一下如何应用主体词做题。

　　【例1】以往关于网络提速与降价的讨论中，舆论多从运营商和消费者博弈的角度切入，聚焦低网速、高收费对于公众生活的影响，实用的是服务者义务和消费者权利的说理逻辑。此次却提供了一个新的观察视角，即低质量、高成本的宽带服务潜在阻止了社会信息化的进程。在现代信息社会的运行中，宽带建设具有基础设施的意义，是知识型经济、网络化社会、数字化生活、服务型政府最起码的物理支撑。没有一个高速度、高水平的宽带环境，信息交流的效率会滞后，科技创新的成本会增加，信息化社会的发育和创新型社会的成长自然会受到束缚。

　　这段文字意在说明( )。

　　A宽带服务应该成为信息化社会的基石

　　B.以往关于网络提速与降价的讨论存在误区

　　C网络运营商的服务质量应走在服务业的前列

　　D.信息交流效率的提高有赖于宽带环境的改善

　　【答案】A

　　【解析】这是一道意图题，我们的解题思路是找文段的重点句，判断作者的意图。第一句话说的是以往关于网络提速与降价的讨论中，我们关注的是网络与公众生活之间的关系。而现在却提供了一种新的视角：宽带服务与社会信息化的关系。我们说在言语中，说过去是为了体现现在，说古代是为了体现现代，所以第二句比第一句重要：宽带服务与社会信息化的关系。第三句话进一步说宽带服务是信息化社会的基石，进一步解释说明第二句话的意思。解释说明的内容不重要，所以第三句话不重要。第四句话是从反面论证的角度说明宽带环境对信息化社会非常重要，进一步解释说明第二句的内容。解释说明的内容不重要，所以文段的重点句就是第二句话，讨论的是宽带服务和信息化社会的关系，这两个对象是文段的主体词，主体词一定要体现在正确答案里面。我们现在开始观察选项：B选项没有体现出信息化社会这个主体词，所以排除;C选项是围绕着网络运营商说的，既没有体现宽带服务也没有体现信息化社会这个主体词，所以C选项不是正确答案;D选项两个主体词都没有体现，所以不是正确答案。根据主体词原则，我们的正确答案只能是A选项。

　　做完这道题可以给我们同学一个启示：概括类题我们只要找准文段的主体词，知道这个文段是围绕着谁来说的，就能够迅速做出答案。还有就是我们做概括类提的思路就是找文段的重点句或主体词，如果一个选项说的内容文中也提过，但并不是文段的重点句或者主体词，不管该选项说的多对都不正确。这就告诉同学：做概括类时候只要看每一个选项是不是不重点句同义替换或者有没有体现出主体词就可以了，不用看这句话说的对不对，主要抓住重点句和主体词其他细节不用关注了，因为这是概括类题而不是细节理解题。

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（编辑：西藏华图）