《友谊地久天长》说课稿

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　　《友谊地久天长》说课稿

　　尊敬的各位评委老师，大家好!我是来应聘中学音乐教师的X号考生，今天，我说课题目是《友谊地久天长》，这是一节唱歌课，接下来，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《友谊地久天长》出自人民音乐出版社七年级上册第四单元，这首歌曲为“欧洲风情”板块中的一首，除此之外还有桑塔·露琪亚、伏尔加船夫曲等欧洲歌曲。《友谊地久天长》源自于一首古老的苏格兰民歌——《过去的好时光》原民歌有多种唱法，也有多种歌词，至18世纪，经苏格兰农民诗人罗伯特·彭斯加工整理之后，定名为《友谊地久天长》，为2/4拍,F调，节奏中速、深情，表达了对朋友即将分离时的惜别、祝福之情。这首歌曲也以饱含善意的深情祝福、简介易唱的旋律享誉世界。

　　二、说学情

　　这节课的授课对象为七年级学生，七年级的学生开始进入少年期，他们生理与心理处于快速发展的状态，他们对情感的感知更加敏感，对兴趣的启发要求较高，因此，根据他们好动的特质，我将设置不同的音乐环节，引导他们对这节课产生兴趣，进而深刻理解这首歌曲蕴含的意义，激发学生的情感认知。

　　据新课标的教学理念和我对教材的理解，分析学生的实际情况，我将从以下三个角度出发，设定本课的目标：

　　1、情感·态度·价值观目标：

　　学生可以深刻理解学生能够懂得珍惜朋友之间的友谊。

　　2、过程与方法目标：

　　通过学习这首歌曲，了解这首歌曲所表达的内涵、正确掌握节奏，特别是弱起小节的掌握。

　　3、知识与技能目标：

　　学生能够有感情的演唱《友谊地久天长》。

　　教学重点、难点：

　　针对以上教学内容与目标的设定，本课的教学重点为歌曲的情感感知;教学难点为节奏及八分音符时值的掌握。

　　三、说教法

　　基于新课标的教学理念，面向全体学生，鼓励学生进行音乐创造，提倡学科综合，遵循直观性、启发性原则。根据我的教学目标和学生的基本情况，我将进行多次示范唱，并采用欣赏法、讲授法、练习法等教学方法，且通过活动探究法，利用多媒体教学手段激发学生的想象力，引导学生边唱边表演来创设情境，学生的独立探索性能够得到充分的发挥。

　　四、说学法

　　在学法方面，学生始终是学习的主体，引导学生采用怎样的方法进行学习，是十分重要的。根据这一学段的学生思维特点，我将引导学生采取个人探究法、小组合作法等进行自主学习。学生的思维能力、活动组织能力能够得到提高。自主、合作、探究是新课改所倡导的一种学习方式。合作探究有利于培养学生合作意识，创作意识，在合作中学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。先在小组内合作，自学探究，然后再小组汇报，交流展示小组内不能解决的问题交给全班同学共同解决。在合作时，学生在教师的指导和参与下，及时发现问题，引导交流，促进合作的有效性。

　　五、说教学过程

　　我将从以下方面设计教学过程：

　　(一)导入新知 创设情境

　　我将采用歌曲导入法：以中国歌曲《送别》为切入点导入朋友间离别的场景，由此自然过渡到本节课的主题——欧洲歌曲《友谊地久天长》，利用循序渐进的教学方法，激发学生的学习动机，以旋律进入音乐情景，引起他们的兴趣。

　　(二)进入主题，展开学习

　　歌曲是一门听觉艺术，在此，我会播放一遍歌曲，并向学生们提出两个问题：1、都是表现朋友间的分离，《友谊地久天长》与《送别》有什么共同点?2、《友谊地久天长》这首歌所表达的情绪是怎样的?带着这两个问题，进入下一步的学习。通过对比分析，学生可以初步感知欧洲歌曲的特色，并对节拍、速度等基本要素有所注意。

　　进入歌曲演唱的学习，我将以课本为准，带领学生们打击节拍，弱起节拍是这首歌曲学习中的重点，也是难点，七年级的学生已经掌握了四分音符及八分音符，这时，我将板书为他们讲解弱起节拍，引导学生进行重点练习。带领他们研究节拍：这首歌曲为2/4拍，如果起拍以半拍(↑)八分音符开始，那么它就是不完全小节，那么和它构成完全小节的另外一拍半在哪里?引导学生们发现最后一句为X·X X X | X·||，正好与第一节中的X|X·X X X组成完整节拍，那么它的节拍打法应为↓↑中的↑，在带领学生打节拍时，以“空”代替↓，即“空X”;然后，我将再次播放歌曲，学生们可以跟唱，在学生对旋律基本熟悉后，我将示范唱旋律，引导学生跟唱，这样，学生对音高、唱名有了进一步的熟悉;接着，我将引导学生有感情的朗诵歌词部分，分析这首歌曲的的乐句构成及结构特点。在熟悉了节拍、旋律、歌词后，学生对这首歌曲的构成有了一定的把握。接下来，我将加入歌词一句一句进行示范唱，学生跟唱，并采用不同的演唱速度，引导学生自主感受这首歌曲的正确节奏;我将设置不同的音乐环节，请同学自告奋勇来演唱歌曲，引导学生分小组轮唱，在演唱过程中，其他同学配合以“lu”声轻唱，并相互手挽手，左右律动;最后，我将再次以多媒体播放音乐，和《送别》作对比，引导学生感知中外送别歌曲的相通之处。这样，学生的积极性与自主学习能力都能得到了提高。

　　通过以上循序渐进的学习，以师生间的交流与探究逐步解决以上提出的问题，学生能够在实践中了解这首歌曲阐述的意境与情感。

　　(三)主题延伸、扩大视野

　　音乐始终贯穿于人类的发展之中，它是人类文化的重要载体，无论在文化领域、艺术领域还是教育领域，音乐都不是孤立存在的。在这里，通过播放电影《魂断蓝桥》的片段，分析、理解歌曲在电影中的作用，进一步培养学生的音乐感知能力和创造能力。

　　《魂断蓝桥》是20世纪40年代的美国电影，电影中将歌曲改为三拍子。由于这部电影的传播，这首歌曲传遍世界各地，成为现今的友谊赞歌。学生会看到在电影中，感受到歌曲在影片中的惜别、依恋与祝福之情。

　　(四)创设情景，升华情感

　　激发学生的情感感知，是学习音乐的重要目标。音乐是情感的艺术，音乐课的目的是为丰富学生的情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染，在潜移默化中建立起对一切美好事物的珍爱之情，进而激起对美好未来的向往与追求。

　　在这一环节里，我将设置问题，让同学们思考并抢答关于朋友间临离别的歌曲或诗句，并以“海内存知己，天涯若比邻”作引导。在此情境下，将友情的的概念延伸开来，友情是我们人生中不可缺少的情感，结识新朋友，不忘老朋友，相聚时珍惜，离别时给予祝福。引导学生产生人生与友情的思考，理解音乐表达与人们生活紧密相连。